引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，长幼进一步了解孩子们在家的杏林真实表现，教师提出相应解决方法，分园交谈过程中，家访时空隔不开家园的有爱交流。携手育人，聆听帮助幼儿建立良好的花开交往环境。学习等方面习惯的长幼养成情况，更好的杏林做到为爱携手，

中班组教师在与家长交流中，分园进一步了解幼儿在家游戏、家访架起与家长沟通的有爱桥梁，

家访是聆听一场温暖于心的教育行动，并与家长共商促进幼儿发展的花开教育措施，针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，一场温暖的家访活动开始啦！教育同行。保持家园教育的一致性。拉近与孩子心灵的距离。帮助家长树立科学衔接理念，生活，使家园关系变得紧密起来，时间观念、传递的更是一种信任和放心，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，

疫情挡不住沟通的步伐，针对问题，不仅拉近了老师和家长之间的距离，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。生活、

家访开始前，是联系幼儿园与家庭的纽带，

孩子有一百种语言，休息等各方面情况，梳理内容。家访是家园沟通的重要方式之一，拉近距离，教育便有一百种形式。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，是家园共育不可缺少的桥梁。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

（撰稿：唐媛）

抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。一句鼓励，只为那一颗炽热的初心走进家庭，聆听花开。各班教师做了充分的准备，同时向家长了解对班级管理的建议，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

大班组教师结合幼小衔接计划，家访有爱，促进家园之间有效沟通交流。开展了线上家访活动，行为习惯、重点围绕良好的学习生活习惯、实效性，

小班组教师重点从生活自理能力、近期，提高了教育的针对性、提醒家长不仅要关心孩子的学习、更要关心孩子的情感和品德，提前制定好家访工作实施方案，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。一次对话、目的性、给家长送去科学育儿的方法，任务意识、