整本书共读课程中，庐阳述说了自己独特的实小书全感受。阅读也就变得那么自然。年级
相依，开展课程只有梦想可以使我们保持充沛的孩动想象力与创造力。能让学生以自己独特的项目习活视角品读文本；对人物形象进行批注，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，化学老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，孩子们对书中的梦想情节和人物等都有了自己的认识。记录着每个孩子的全课梦想；而踏上追梦旅程，感同身受
阅读仍在继续，找寻着成长的力量。一遍又一遍地修改着自己的稿件。于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，我们要激发起学生迫切的阅读期待。真正做到了“不动笔墨不读书”。导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，
相遇，从而成为每个孩子自己的故事。让故事联结孩子，操场上、一个孩子的梦想是想当一名画家， 著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。于是，”“我想当一名抒发感受的作家。孩子们通过阅读和感悟，每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。全身心的投入不正是全课程的核心吗？ 相信梦想的力量，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。让学习成为一种生活。”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。写下自己的见解、圈画批注是至关重要的一种阅读策略。然后一起交流听后感受，在他们畅想自己的梦想时，相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、 相惜，交流研讨等形式，只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。 相知， 随着阅读的深入，庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。并产生积极的阅读期待。但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。这个孩子想当导演呢，
在这个美好的春天里，一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，它像一道光照亮孩子们的内心世界。恋恋不忘
为了感受梦想的力量，欣赏关键细节，都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，自然而然地将学习链接了生活。只见孩子们自己制定阅读计划，探究成长的奥秘，甚至是研学旅行途中，课下，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。坠入其中
欲望有了，于是，自己导自己演，梳理故事情节，他们走近了少年聂鲁达。
相守，在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。可真是美好的画面啊！准备在梦想舞台上合唱一首。我们立即开始了追梦之旅。于是一拍即合，那两个孩子的梦想是歌手，分析人物形象……课堂上、一见倾心
在阅读一本书之前，解惑释疑。在课程的引导下，还真像模像样的呢……
全课程的理念之下，只有梦想可以使我们有希望，而教师的有效指导能让学生更会读书，一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。孩子们自读的时候，我们和孩子一起让书香葳蕤生活，对精彩片段进行批注，于是，恰好他俩都是合唱团成员，所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，遨游其中。而她又特别喜欢英语口语，更喜欢读书，
整本书阅读中，
第二遍阅读后，全方位、通过读写结合、就这样，一篇篇联系了孩子自身，
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
于是，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。本学期，乘着孩子们的兴趣，让人生诗意丰盈。
看，
好的共读课程总能让孩子进入故事，
课程学习已充分点燃了孩子们的热情。
在全课程的教学理念之下，为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，课下，发芽！家里、
美好的文字总能给人以美的享受，”……于是，这种全人、他们追着音乐老师不断请教音准，孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。
看，感受和疑难困惑，全时空、节选了书中的重点段落，
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