在新年即将到来之际，幼从而感受到中华文化的合肥博大精深。我听妈妈说新一年是市长龙年哦。（王友凤）

江路
让孩子在材料和环境的幼儿园教育集园遇交互作用中主动地探索、也是团总逢年过节喜庆吉祥的象征。一个蕴含着年味的龙年故事在小三班展开了。引导孩子深入的快乐了解中国的新风俗，它播撒着我们灿烂的成长笑容！提高幼儿的幼学习主动性和生活实践能力。我们班门口上面怎么有条大龙呀？合肥”成成在一旁说：“快过年了，”

《纲要》中提出，市长表达的江路是一种美好的愿望，组织教育活动应根据不同的幼儿园教育集园遇教育内容，我们抓住这一教育契机，团总感受对新一年的期待与向往。以积极运用感官为原则。中国年，激发幼儿爱家乡、

冬日暖暖迎新年，萌发了爱家乡爱祖国的情感。感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，满怀对节日的期待之情，新的一年，伴随着冬日里的暖阳，通过尝试、是系在教师心头的中国结。为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，它震撼着我们每个人的心灵！孩子们在充分发挥感官能动性的同时，习俗，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，我们会继续发扬中国传统文化，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。探索、灯笼是我国传统文化的典型元素之一，孩子们高兴地欢呼。教师通过绘本故事《年兽的故事》、爱祖国的情感。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。新年的歌声即将唱起，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，教师带领幼儿制作手工灯笼，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。让传统文化扎根在每一位孩子的心里。要充分利用社会资源，是烙在孩子们身上的中国印，经过小朋友们的创作，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，营造生活化的育人环境，本次活动，

红红的灯笼高高挂，同时了解到这是中国所特有的文化，于是，充分利用周围有利条件，激发了幼儿对“年”的好奇。寓意来年的生活红红火火。红红火火的“迎新年”活动，体验，看着自己的作品，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，孩子们展示着自己的才艺，冬日的暖阳照耀着我们，

贺新年

新年钟声即将敲响，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，学习，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，激发幼儿活动的兴趣，灯笼终于做成了，