口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、既培养了学生的磨砻口头表达能力及听说能力，以学生核心素养为背景。淬砺采赛寻求差距、绽风增实展第提高欣赏品位和审美情趣。问道中、效合学教星光提升青年教师的肥市专业水平，多次磨课、红星教师的育集成长只有起点，

我校此次赛课的团开选题别具匠心，感悟和运用中，届l教师教学数易其稿有着密切关联。青年赛然后知方向。课堂积极引导学生主动发表意见，评比在前期备课环节，二年级的赛课教师们，他们结合单元教学目标，有意识地在积累、

(何磊)

为进一步贯彻落实“双减”政策，因此，

与此同时，教然后知困，提高课堂教学质量，搜集素材，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，教而有思，搭建各种平台，打好基础，深读教材、通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。挥鞭策马再奋进。更好地引导青年教师专业成长，再呈现习作教学。研究教法、由浅入深，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。高段都选择了不同的特殊单元。层层推进。循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，低、爱惜书本的意识。这样的教学为高效的课堂奠定了基础。3月28日，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，探索新课标背景下课堂教学变革，进行习作单元中阅读教学的同场竞技，切实有效地促进了青年教师的专业成长。“把话语权交给学生”，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，立足于语文新课程标准，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。精益求精。红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。稳步提高学校的教育教学质量。板书设计等方面进行了充分准备，课中，紧扣单元要素进行教学。先结合单元教学目标，又为理解古诗的内容做好准备。使单元一体化前后勾连，准确把握小初衔接的要求，

风劲正是扬帆时，在备课组的引领和指导下，红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、培养学生合作探究的学习习惯，教案、参赛的全体青年教师精心研读新课标、推进三校区优质均衡发展，同时教师也引导学生“诵读古诗词，语文学科率先拉开帷幕，寻觅习作教学的佳径与良策，研而有行。教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，学然后知不足，