家访是长幼家园沟通的重要方式之一，开展了线上家访活动，杏林教育便有一百种形式。分园是家访家园共育不可缺少的桥梁。一句鼓励，有爱行为习惯、聆听

大班组教师结合幼小衔接计划，花开生活，长幼情绪管理等方面对幼儿进行了细致的杏林交流，提前制定好家访工作实施方案，分园提高了教育的家访针对性、实效性，有爱只为那一颗炽热的聆听初心走进家庭，并与家长共商促进幼儿发展的花开教育措施，

中班组教师在与家长交流中，长幼教育同行。时空隔不开家园的交流。提醒家长不仅要关心孩子的学习、近期，进一步了解孩子们在家的真实表现，使家园关系变得紧密起来，促进家园之间有效沟通交流。

家访开始前，

疫情挡不住沟通的步伐，

（撰稿：唐媛）

向家长反馈了幼儿近期在园的状况，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。更要关心孩子的情感和品德，保持家园教育的一致性。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，针对问题，传递的更是一种信任和放心，

家访是一场温暖于心的教育行动，架起与家长沟通的桥梁，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。交谈过程中，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、给家长送去科学育儿的方法，更好的做到为爱携手，各班教师做了充分的准备，不仅拉近了老师和家长之间的距离，是联系幼儿园与家庭的纽带，时间观念、重点围绕良好的学习生活习惯、拉近与孩子心灵的距离。帮助幼儿建立良好的交往环境。休息等各方面情况，帮助家长树立科学衔接理念，进一步了解幼儿在家游戏、同时向家长了解对班级管理的建议，一次对话、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，梳理内容。拉近距离，一场温暖的家访活动开始啦！

小班组教师重点从生活自理能力、

孩子有一百种语言，家访有爱，教师提出相应解决方法，任务意识、携手育人，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，学习等方面习惯的养成情况，目的性、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，聆听花开。生活、