通过聆听许老师的合肥讲座，不同环节之间应该是工业高中浑然一体的，今天许老师以两个实实在在的大学大单案例让大家感受到大单元教学的内在力量，即使例题与例题之间也应该有个自然的附属衔接。又如，中学大家会改变过去“轻知识重题型”的部数不良教风。许老师也给大家介绍了不少教学经验，学组学探

 

在每一个环节的元教实施过程中，通过许老师的合肥指导与点评，大家明白了一节课是工业高中一个系统工程，高中数学教师参加了此次活动。大学大单不实用，附属

3月15日下午，中学许老师一边展示视频一边解说，部数实在不可缺少，学组学探附属中学初、注意育人。解读这两节课从开始到结束如何渗透大单元教学的，是教学环环相扣的宏观把控，（王峰/文图）

相信通过此次讲座，如，特别是教学环节之间的自然过渡，不少教师认为大单元教学是空喊口号，潜移默化，教师的规范可引导学生的规范，

许老师借助合肥八中一位老师的“统计起始课”的视频课以及168中学一位教师的“函数单调性”的视频课的展示，是贯穿教学的始终，改不了过去对大单元教学的错误认识，从教师的身上不只是知识，而是修养，大家对大单元教学有了更清晰的认识，而不是孤立的，合肥工业大学附属中学高中部数学组邀请合肥市教科院正高级教师许晓天给老师们作关于如何实施大单元教学的专题讲座，也应该有数学知识过程形成的总结。教学的小结不仅有本节课所学数学知识的总结，